“火車快不快，全靠車頭帶”，教育實踐活動就要盯住“一把手”敢於擔當不做“甩手掌櫃”，深入基層不搞“遙控指揮”，認真履行職責，既關注活動的過程，更關注活動的結果，注意用一件件實事的辦理，一個個問題的解決體現活動的成效。
桃李不言，下自成蹊。作為“班長”，“一把手”的根本職責在於把方向、抓大事、謀全局。“一把手”做表率、帶好頭，是教育實踐活動取得實效的關鍵。“一把手”不搞以“聲”作則，做推動者、宣傳者，更是帶頭人、踐行者，變“給我上”為“跟我上”，“以一當十”積極示范，領導集體就能成為群眾的定盤星。
“五六十年代同吃住，摸得到腳﹔七八十年代上廣播，聽得到聲﹔九十年代坐小車，看得到煙﹔現在隻能在電視上瞧到影。”這段順口溜，對當前一些“一把手”脫離群眾不良作風的諷刺，實在生動形象。看“一把手”是不是“一甩手”，關鍵是看要求“給我上”，還是“跟我上”。
古人雲：弗躬弗親，庶民弗信。雁飛千裡靠頭雁，船載萬斤靠舵人。在教育實踐活動中，“一把手”經常下基層調研，下級就不敢總窩在辦公室裡﹔“一把手”熱情接待群眾，下級就不敢給群眾吃閉門羹﹔“一把手”勇於自我揭短，下級就無法遮遮掩掩﹔“一把手”不留情面指出別人缺點，下級就當不了老好人……反過來，如果“一把手”隻拿手電筒照別人，不照自己，要求“給我上”，不做“跟我上”，教育實踐活動的效果會好嗎？根據活動的進程，“一把手”須主動帶頭學習，帶頭聽取意見，帶頭查找問題，帶頭開展批評與自我批評，帶頭進行整改，以高標准、嚴要求樹起標杆。
領導帶頭，萬事不愁。領導身子沉下去，群眾拇指才會豎起來。心相通，一通百通﹔心不通，無動於衷。隻有“一把手”不甩手、做在前，才能真正拆除黨群干群間的“隔心牆”，使黨員干部同群眾心相通、情相連。
