目前，第二批群眾路線教育實踐活動進入整改落實、建章立制的關鍵環節，是固化教育實踐活動成果，讓活動既得成效延續長存的“點睛之筆”。根除“四風”之弊是停留在喊口號、觀望等靠，還是用制度劃出“紅線”，無人敢越雷池半步﹔是熱衷一時效果、追求短期改善，還是落實整改目標明確，措施有效善始善終。整改落實、建章立制是一個大學問，沒有一番深及靈魂的領悟和思考，難見制度之功效，制度流於形式且不說，更會搞得三敗俱傷。
莫讓盲目跟風、不結合實際的制度傷害了干部職工為民干事熱情。確保目標任務落到實處，既要靠工作熱情，靠大干實干苦干，更需要從制度層面入手，建立一套科學管用、運轉高效的工作體系，從根本上為實現目標任務提供強有力的保障。制度建設重在“實”，如果僅滿足於完成教育實踐活動對該環節要求，盲目跟風，不加思考，不考慮本地區、本單位部門的具體實際，照搬照抄奉行“拿來主義”，生搬硬套制定出來的制度，不僅不會擴散正能量，反而人為的設置了工作障礙，束縛了干部職工干事創業的手腳，結果適得其反。
莫讓重數量輕質量、重形式輕內容的制度傷害了教育實踐活動的成效。如何鞏固擴大學習教育、征求意見和查擺問題、開展批評的成效，形成反“四風”、改作風的長效機制，關鍵在建章立制。但是，不乏一些部門單位單純為了突出建立制度的多寡，追求數量，而不管制度是否管用，這便是最明顯的形式主義，必須堅決制止。對群眾意見、發現的作風問題，在制度建設中有的放矢、對准焦距，什麼問題突出就著重解決什麼問題，什麼問題緊迫就抓緊解決什麼問題，積小勝為大勝、積跬步至千裡。
莫讓喊口號無行動、有令不行的制度傷害了政府公信力。良好的制度體系是政府“軟實力”的體現。以狠准韌勁頭解決“四風”突出問題，即知即改、對症下藥、標本兼治，建立可執行、可監督、可檢查、可問責的制度措施，讓好的制度得到模范遵守和落實，讓“闖關”者失去市場，讓違反者受到應有的懲戒。以務實管用的制度體系構建公信政府，給群眾感受到教育實踐活動實實在在的效果。
政貴有恆，治須有常。“制度問題不解決，思想作風問題也解決不了”。把群眾利益作為整改落實、建章立制的前置因素，以教育實踐活動為開端，在制度建設上做好“文章”，聽民情，順民意，解民困，聚民心。
