在第二批黨的群眾路線教育實踐活動中，特別是進入關鍵環節、決戰時期，一些地方，少數黨員干部將工作表面化、簡單化、粗糙化，有的隻滿足於流程過了、環節有了，而對於一些必須的規定動作做不到家﹔有的習慣於固守自己的“一畝三分地”，跳不出來、沉不下去﹔有的東一榔頭西一棒，憑熱情做事，靠感覺行事﹔有的簡單粗暴，無限制上綱上線，將整風搞成了整人、泄私憤。凡此種種，都是在以形式主義應付形式主義、以官僚主義對付官僚主義，是作風不實、定位不准、方向不明的“簡單粗糙”的表現。
教育實踐活動有著嚴格的要求、嚴肅的紀律、嚴密的程序，容不得瞎來，不允許浮躁。“簡單粗糙”，勢必會使活動的標准降低，使制度成稻草人當擺設，使一些干部收不了心、靜不下心，特別是如果搞無原則的“一團和氣”以及無限制的“上綱上線”，容易使活動變得虛空偏，淪為走過場，不利於黨性加強、黨紀整肅、黨風純潔。必須切實加以避免。
不能浮於表面。接地氣，才能有底氣。第二批教育實踐活動，直接面對群眾，群眾看得最真切，也最充滿期盼。老百姓不歡迎華而不實的作為，不喜歡大而化之的干部。各級各地黨員干部特別是領導干部必須克服浮躁心理，沉下身子，靜下心來，認認真真地學、仔仔細細地查、反反復復地照、扎扎實實地改，絕不能坐在辦公室裡搞指揮，作風漂浮，簡單應付，得過且過，糊弄應差，搞形式、走過場。要發揚求真務實的精神，對工作精雕細刻，對問題動真碰硬，求真較真，特別是到了整改落實、建章立制環節，更加需要務求實效，以作風的真轉實改取信於民、造福於民。
不能本位利己。作風轉變、問題整改，必須突出全局性、整體性、聯動性。但是，有些黨員干部包括某些部門的領導干部，不能站在全局的高度、整體的角度看問題、想問題、解決問題，總習慣於從本位主義、利己主義的角度考慮。對於教育實踐活動，部分黨員干部或多或少地還是存在著抵觸情緒，總借口行政事務忙、工作壓力大，而不想不願投入更多精力和時間，甚至還有的當起了“甩手掌櫃”，連對照檢查材料都不能親自撰寫，說到底，還是隻顧“小團體”，隻問自己的“一畝三分地”，不利於整體工作的推進。因此，要想避免“簡單粗糙”，必須力戒“本位主義”、“利己思想”。
不能虎頭蛇尾。改作風，怕的是虎頭蛇尾，難的是善始善終，要的是久久為功。教育實踐活動，狠抓“四風”整治，講究的是一以貫之，強調的是一鼓作氣，需要的是一抓到底。時緊時鬆，一暴十寒，不可能將活動搞好，也難以將“四風”根治。特別是到了關鍵環節、沖刺階段、決戰時期，絕不能草草收兵，虎頭蛇尾，將活動簡單化，那樣就失去了意義。要弘揚持之以恆的作風，發揚“釘釘子”的精神，抓大不放小，抓前不放后，抓粗不放細，一著不讓、一環不鬆，以“准狠韌”的務實作為，確保活動不流於形式，避免“簡單粗糙”。
不能借機報復。堅持“嚴字當頭”，是中央對活動的基本要求。黨內存在“四風”問題，就是因為失之於寬、失之於軟。糾正“四風”，非嚴不足以祛病強身，非嚴不足以掃除頑瘴痼疾。但治病是為了救人，不是為了把人整死。整風不能搞成整人，否則就偏離了正確軌道。批評要為公不為私，對事不對人。對於犯了錯誤、有問題的干部，要本著“治病救人”、“懲前毖后”的原則和目的，不能簡單化，無限上綱、層層加碼，違反政策規定隨意處分人，搞得人人自危，決不能誤入“你好我也好”或者“你狠我更狠”的歧途。要嚴格把握政策界限，對有問題的黨員干部，既要嚴格按照黨章和有關紀律規定嚴肅處理，又要慎重穩妥，防止簡單粗糙。
當然，凡事都是相對而言的。教育實踐活動強調不能“簡單粗糙”，也並不是要人為繁雜、過分折騰、沒事找事，而是要掌握統一尺度、明確一致標准，不搞特殊化、不強調客觀，務實扎實求實，從而使活動不虛不空不偏，不走過場。
