盱眙縣為確保群眾路線教育活動取得實效，在對第一環節工作進行“回頭看”的基礎上，為保証“查擺問題、開展批評”環節扎實推進, 以“六度”確保教育實踐活動再深入。
思想認識有“高度”。 高度重視路線教育活動“回頭看”工作，召開專題會議安排部署，在“查擺問題、開展批評”環節上,對征求到的意見再次梳理，開展了廣泛的談心交心活動，再次征求意見﹔同時建立領導班子分片聯系制度，班子成員分赴各聯系單位督查指導“回頭看”工作。
理論學習有“精度”。以學習貫穿活動始終，精確梳理教育實踐活動重點學習篇目，每周安排時間進行集中學習。精心學習中央和省、市委黨的群眾路線教育實踐活動工作會議精神及重要論述等，學習習總書記在蘭考縣調研時的重要講話，召開“三嚴三實”專題學習會，撰寫心得體會，召開交流討論會，暢談學習收獲。
調研走訪有“深度”。 縣四套班子成員分別深入結對共建村、扶貧村和聯系單位進行集中調研走訪，深入村組，查看基礎建設，了解工作情況。通過座談、個別談話、上門走訪、發放征求意見表等方式，全面深入地了解基層情況，傾聽基層聲音，解決基層期盼，帶回群眾的意見和建議，尤其是“四風”方面存在的問題。
征求意見有“廣度”。向全縣有關部門和單位發出征求意見函﹔登門拜訪﹔談心談話﹔發放問卷﹔個別征詢﹔召開有關部門參加的征求意見座談會﹔征求對口單位、工作對象、服務對象、社會各界代表人士和廣大黨員群眾的意見、建議。在廣泛征求意見過程中，緊扣“四風”建設，注重聽取對干部修身用權律已，謀事創業做人等方面的熱點問題。
立行立改有“速度”。對收集到的意見建議和查找出來的突出問題，歸口分類，責任細化，邊學邊改，立行立改，能改的馬上改，早改、真改、快改。一時難以解決的，不推不拖，提出整改意見，溝通協調與部門聯動，並跟蹤督查，對“四風”頑症出重拳，對民生問題傾全力。
(江蘇盱眙黨建雲平台供稿——張豐 周義昌）
