不必諱言，在個別地方的個別領域，一定程度上存在“給錢辦事，不給錢不辦事”的潛規則，隨著中央反腐力度的加大，這些潛規則演變成了“一般的人不見了，一般的禮也不收了，但是一般的事也不辦了”。這些現象雖然屬於個案，但影響卻極壞。看來，踐行群眾路線的行動動力不僅來自上級的要求，也要來自廣大黨員自我的內心呼喚。“作風問題本質上是黨性問題。抓作風建設，就要返璞歸真、固本培元。”通過創新黨性教育，激發內心需要，才能保証踐行群眾路線主動走、真正走、永遠走。
踐行群眾路線要有信仰動力
人的行動自覺是由人的信仰來決定的，沒有信仰便沒有自覺。要收獲廣大黨員主動、持久地踐行群眾路線的結果，就必須創新黨性教育，完成書本上的道理變成廣大黨員內心的認同的過程，完成從知識性規律變成廣大黨員生命性信仰的過程。
理論成為信仰首先要在黨性教育前過理論創新關，讓理論貼近現實直面時代。正所謂上兵伐謀，攻心為上。黨性教育的理論教學必須面對新挑戰新課題，運用和創新自己的理論武器，對那些以普世的話語、精致的體系、學術的模型構造包裝的所謂“權威理論”，剝去面紗，打破神話。
理論成為信仰就要在黨性教育中過深學關，讓理論走近心靈形成認同。通過原原本本地學習，回到馬克思主義的思維方式，而不是生吞活剝地學習﹔是深入領會地學習，既知其然知其所以然，也結合現實貼近實踐，而不是僵化教條地學習。深入學習，才能讓領導干部真正認同馬克思主義是迄今為止社會科學發展的高峰，揭示了人類社會發展的基本規律，是一個完整的科學的理論體系。掌握馬克思主義客觀全面深刻地觀察、分析、研究、解決問題的科學世界觀和方法論。
理論成為信仰還要在黨性教育中過選擇關，讓理論從缺位處生長。理論同群眾的距離有多近，同群眾的利益聯系有多緊，黨性教育的成效就有多真。黨性教育的理論教學必須面對群眾熱點、實踐焦點，運用和創新理論話語，解疑、釋惑，澄清理論上的模糊認知，排解思想上的現實困擾。進而完成黨的群眾路線與黨性問題的理論認知與規律認可，形成正確的抵制形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風的思考方法和理論工具。
踐行群眾路線要有情感動力
學習群眾路線容易，真正融入群眾中去卻不易。劉少奇曾說：“我們的修養不能脫離革命的實踐！不能脫離廣大勞動群眾的，特別是無產階級群眾的實際革命運動。”黨和群眾的血肉聯系，從來就不是冷冰冰的理論詮釋，而是活生生的情感體驗。
形式是載體，是潛移默化的必要環節。情感動力源自活化形式，需要構筑干群同言同行的黨性教育。這個體驗就像完成一場爵士樂。沒有具體的預設，沒有標准化的設計，隻有方向、主題主線、旋律基調和有才華的樂手，最重要的是一個演與聽沒有明晰界限的“場”。這個“場”就是能交融心靈、互相補足的現實生活的情境。與農民同吃同住同勞動同學習，到城市社區融入群眾原汁原味的生活﹔做一天環衛工人、做一天交通警察、做一天社區志願者等等，通過角色體驗、思維轉換，獲得切身感受。
情感動力的獲得要深化黨性教育的質量，完成干群同情同心的過程。空間距離的拉近升華到心理距離的拉近，甚至是親密無間、水乳交融，才是黨性教育的體驗。否則就是一次基層旅游一次行動擾民一次官方作秀。正所謂“心有靈犀一點通”。心通才通，情近人才近。引導帶動領導干部反思，思考群眾的疾苦與訴求，剖析我們的責任與使命，思考新形勢下群眾工作的新要求，剖析我們的能力素質差距，思考與群眾的心理距離。從觸動到感悟，從感悟到啟迪，從啟迪到堅定，黨性教育借助群眾工作培育，群眾情懷在黨性修養中升騰。
踐行群眾路線要有利益動力
馬克思曾說：“思想一旦脫離利益，就會使自己出丑。”還強調“正確理解的個人利益，是整個道德的基礎”。黨性的激發也離不開利弊的權衡，少不了內心的糾結與斗爭。與其在實際為官用權的道路上，用人民的權力和國家集體利益去選擇，不如在黨性教育中完成這個心理體驗。歷史是現實的鏡子，前人是自己的鏡子，照鏡子正衣冠，作比較找選擇。
利益動力就是要在正向引導中完成心理比較。一方面，在黨性教育中開展依托紅色資源進行革命傳統教育，注重參與和體驗。東北抗聯是中國革命的最為艱苦的歷程。重走抗聯路，再回風雪林莽，再見崇山密林。聽著故事，含著淚花。學員由衷地自我追問，“把自己放到那個環境裡能做得到嗎？”在學習的過程中，學員們潛移默化地感受著革命時代老一輩革命家的選擇，體悟他們的人生與心境，比較今昔的信仰信念。
另一方面，請勤政廉政的優秀黨員干部，結合親身的工作經歷和思想歷程，把自己一心一意為群眾辦實事，無私奉獻的事跡呈現出來。引導學員思考人生。勤政的模范，放棄個人的安逸，完成百姓的責任，我們做得有人家好嗎？相互討論，自我追問，內心漸漸明白了道理，用模范的力量說明隻有把人民的利益放在重要的位置才能成為優秀黨員干部，才能有成功的人生。
總之，發現理論力量，完成心靈感悟，實現情感共生，強化利弊較量，完成好壞比較。通過這一途徑，激活了內心，觸動了靈魂，形成了信仰，踐行群眾路線也收獲了真正的動力。
（作者單位：吉林省委黨校）
