第二批黨的群眾路線教育實踐活動將陸續進入整改落實、建章立制環節。中央領導同志反復強調，越到后期，越不能有鬆勁思想、鬆懈情緒，防止“前緊后鬆”、“簡單粗糙”。然而，筆者了解到，一些地方將整改落實、建章立制等同於了出幾份文件、定幾條措施，甚至有的干脆變成了工作人員在辦公室裡挖空心思、胡編亂湊、閉門造車。
教育實踐活動重在求真務實，貴在久久為功。活動進展到整改落實、建章立制環節，更加需要堅持求真務實，突出久久為功。如果虎頭蛇尾、草草收兵，甚至以“閉門造車”的方式來結束，不但會讓前期所排查出的問題沒有著落，使活動淪為過場，還會因為老百姓關注關切的真問題、實矛盾不能得到有效解決、切實化解，而讓老百姓心裡添堵。“閉門造車”說到底，還是形式主義、官僚主義思想在作怪，是“四風”等問題清除不徹底的體現。而要避免整改落實、建章立制淪為“閉門造車”，必須做到“三個強化”。
強化問題意識。始終突出問題導向，是教育實踐活動的內在要求。找不到問題，本身就是問題﹔解決不了問題，更是大問題。對於排查出、梳理出的問題，特別是關系群眾切身利益和聯系服務群眾“最后一公裡”問題，必須牢牢地抓在手上，放在心裡，踐在行中。對每一個問題，都要建立台賬，並實行銷號整改，確保改一件，成一件。絕不能認為民主生活會開過了，即知即改也一直在做，到整改落實、建章立制環節，問題解不解決，也無關緊要。缺乏問題意識，就是缺乏全心全意為人民服務的宗旨意識，也是理想信念不堅定、黨性修養不全面、紀律觀念不牢固的表現。隻有強化問題意識，才能避免活動虎頭蛇尾、整改落實“閉門造車”。
強化責任認領。黨員干部特別是領導干部，是教育實踐活動的組織者、參與者、推動者。無論是哪一個環節，領導干部都必須帶好頭、盡好責。特別是在整改落實、建章立制環節，必須強化責任認領，該上級負責的就必須上級負責，該下級負責的就必須下級負責﹔該這個部門負責的，就不能推到那個部門，每一層、每一級、每個人，都要肩上有責任、手上有事情，不能將活動推給、壓給部分人或個別人。尤其不能僅僅依靠活動辦公室的工作人員在那裡“閉門造車”。各級各地黨政“一把手”要切實放下架子，自覺將自己擺進去，既要將問題認領到位，更要將責任擔負在肩。
強化督查考核。好機制，才能有好成效。整改落實、建章立制，能不能務實管用、收到成效，必須建立健全督查考核工作機制。首先，要廣泛地“晒”，要將所有的問題以及整改的措施、努力的方向，通過各種渠道和媒體公開公示，接受群眾監督﹔其次，要全面地“督”，要建立問題清單和整改項目單，領辦、交辦、督辦，使每一項措施都能夠落地生根、落實到位，而不是束之高閣、成為擺設﹔第三，要科學地“評”，要成立項目整改評議專家組，通過到實地體驗、現場打分、座談走訪等方式進行綜合評判，未達效果的要勒令整改或重新“回爐”，同時要將評判的標尺交給群眾，邀請群眾來評議，群眾不滿意的絕不收兵、絕不放手。
黨要管黨，從嚴治黨。同樣，教育實踐活動，也必須從嚴從實，高標准、嚴要求，特別是整改落實、建章立制，必須以雷厲風行、求真務實的作風抓整改、促落實、建規章、立制度，要走出辦公室，走到最基層，將整改落實做到百姓的心坎上，而不能停留在“閉門造車”上。並以“釘釘子”的精神抓好后續跟進，從而贏得百姓滿意、群眾點贊。
