參加第二批教育實踐活動的基層黨組織，正在普遍召開專題組織生活會，開展民主評議黨員工作，這是嚴格黨內生活、加強黨性鍛煉的重要舉措。第二批教育實踐活動涉及6900多萬名黨員、330多萬個基層黨組織，能否開好專題組織生活會、搞好民主評議黨員工作，關系到整個教育實踐活動的成效，關系到各方面對教育實踐活動的評價。
“445弄動遷后，周圍環境臟、亂、差的矛盾比較突出，居民意見多，而沈書記對此事處理不得力，經常以客觀理由來應付”“老百姓反映你這個主任架子蠻大，開了車子下來，我們有事要向你反映，車子一溜就跑了”“運輸時效不盡如人意、貨損貨差居高不下、員工隊伍不夠穩定”……這些具體實在、見筋見骨的批評和自我批評，讓人看到了上海、昆山、福州三地專題組織生活會的高質量，因而也對各地開好組織生活會抱以更為樂觀的期待。但同時也要看到存在的問題：一些地方和單位領導機關存在過關思想和鬆勁情緒，認為專題民主生活會已經開了，自己已經過關了，至於基層黨組織的組織生活會，“上面”盯得不緊，“差不多、過得去”就行。而一些基層黨員、干部則抱有與己無關的思想和不以為然的態度，認為自己無職無權，哪還有什麼作風問題，更不可能有“四風”問題，因而認為組織生活會“無所謂、沒必要”。這些思想認識上的偏差，意圖“降格以求”的想法，必須引起警惕，否則易導致專題組織生活會“轟轟烈烈走過場”。
組織生活會，就在群眾身邊召開﹔民主評議黨員，群眾是重要評議主體，廣大基層群眾對此非常期待。
基層黨組織有其特殊性，因而組織生活會也有不同於民主生活會的特點，雖可以借鑒后者的經驗，但絕不能照搬照套后者的做法。因此，召開組織生活會的方式方法可以靈活一些，但從嚴從實的本質要求，是一以貫之，不可更張。
離開“嚴”與“實”，即便在“規定動作”上再完美，那也只是形式上的完美，隻能是教育實踐活動糾正的“四風”之首——形式主義。從嚴，就應有嚴格的標准、認真的態度。無論是談心談話、對照檢查、開展批評，還是個人自評、黨員互評、民主測評，都應嚴格按中央要求和黨內生活標准來執行，讓每一個黨員、干部都能在思想上受到觸動。從實，就應堅持實事求是、講求實效。查擺問題應深入實在，會前談心應充分到位，對照檢查材料應見人見事見思想，會上批評和自我批評應動真格有辣味，防止走過場、做表面文章。
應當看到，教育實踐活動是貫徹黨要管黨、從嚴治黨的重要舉措，是一次集中的、嚴肅的黨內政治生活，承載著人民群眾對弘揚我們黨優良作風的切實期待。如果開在群眾身邊的專題組織生活會都背離了“嚴”與“實”的標准和要求，以形式主義來反對形式主義，就會使嚴肅的黨內政治生活變成兒戲﹔如果做虛功、走過場、走形變味，就會使全黨投入巨大努力的改作風行動半途而廢，失信於民，引來群眾反感。承載著如此重要的意義，每一個基層黨組織、黨員干部、普通黨員都應該反躬自省：自身還有哪些地方做得不到位，還可以改進完善，以便通過排查問題，舉一反三，追根溯源，該糾正的糾正，該“補課”的“補課”，在這場事關黨的執政基礎和未來的重要行動中，完成好自己所應當承擔的責任。
《 人民日報 》（ 2014年08月05日 17 版）
