堅持問題導向、認真查擺問題、切實解決問題，這是教育實踐活動不走過場的一個關鍵。在這一過程中，如何對待有這樣那樣問題的黨員干部，直接關系到教育實踐活動的健康開展。
堅持“嚴字當頭”，是中央對活動的基本要求。黨內存在“四風”問題，就是因為失之於寬、失之於軟。糾正“四風”，非嚴不足以祛病強身，非嚴不足以掃除頑瘴痼疾。但治病是為了救人，不是為了把人整死。整風不能搞成整人，否則就偏離了正確軌道。
沒有火辣辣的批評與自我批評，就沒有對作風問題的深刻剖析和切實改進。但同樣需要強調的是，批評要為黨不為私，對事不對人。開展教育實踐活動，蕩滌作風之弊、行為之垢，為的是補精神之鈣、興務實之風，“照鏡子、正衣冠、洗洗澡”，目的是“治治病”，決不能誤入“你好我也好”或者“你狠我更狠”的歧途。
對於犯了錯誤的黨員干部，隻有嚴肅處理，才能起到懲戒個別人、警示一大片的效果。但也不能簡單化，無限上綱、層層加碼，違反政策規定隨意處分人，搞得人人自危。
對有這樣那樣問題的黨員干部的組織處理是十分嚴肅的事情，直接影響到教育實踐活動的成效。已經有明確規定的，就按規定嚴格執行﹔規定還不夠明確的，要認真研究，形成明確的政策意見，該組織處理的組織處理，該說服教育的說服教育，既不袒護也要慎重處置。要注意統籌協調，避免政出多門、政策偏頗、寬嚴皆誤。處之有據，懲之有道，被批評和懲處的干部才會心服口服，從而自覺踐行群眾路線，真心實意轉變作風。
回顧我們黨的歷史，正反兩方面的經驗教訓都告訴我們，對待犯了錯誤的黨員干部，一定要遵照懲前毖后、治病救人的基本原則，貫徹實事求是、有錯必糾的基本方針，這樣才能達到“團結—批評—團結”的良好效果，為干事創業提供政治、組織和人才保証。
《 人民日報 》（ 2014年07月12日 01 版）
