習近平近日在他的第二批教育實踐活動聯系點——河南省蘭考縣調研指導黨的群眾路線教育實踐活動時強調指出，教育實踐活動要見物見人，既圍繞解決實際問題制定方案、採取措施，又圍繞提高黨員、干部素質和能力制定方案、採取措施。要防止用興辦實事代替解決黨員、干部作風問題，隻注重解決作風問題而忽視提高群眾工作能力的傾向。
聚焦“四風”問題，是黨的群眾路線教育實踐活動必須牢牢把握的總要求、總目標、總遵循。當然，形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風等作風方面存在的問題，不是空穴來風，這其中，既有客觀存在，也有主觀表現﹔既有物質條件，也有人的主觀能動作用。因此，習近平總書記提出，教育實踐活動要見物見人，可謂切中要害，為教育實踐活動指明了方向、明確了要求，避免活動出現片面性、走過場。
見物，就是要解決實際問題。這是教育實踐活動必須把握的重點。形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風，不是空洞的、抽象的，都有著具體的、外在的表現，都是一個個具體而實際的問題。這就要求我們在教育實踐活動中，要深入查擺作風方面表現出來的實際問題，並著力解決突出問題，防止以工作問題代替作風問題、以班子問題代替個人問題、以共性問題代替具體問題、以表象代替實質、以自我感覺代替群眾對“四風”整治的評價。結合本單位、本部門、本人的實際，突出重點，抓住黨風不正的主要問題著力加以解決，是保証搞好群眾路線教育實踐活動的正確方法。要堅持用好的作風組織開展教育實踐活動，力戒形式主義，堅持統籌兼顧，著力解決實際問題、突出問題，做到教育實踐活動和解決實際問題同步推進。
解決實際問題，與興辦實事要有所區別。當然，作風問題是具體的實際的，而且往往也是與老百姓密切相關的。於是，便會有人片面地將解決作風問題等同於興辦實事，這又陷入了形而上學的泥潭。教育實踐活動，固然需要為民興辦實事，但是不能以興辦實事來代替解決黨員、干部的作風問題，更不能以形式主義、官僚主義的作為來興辦實事，搞各種各樣的形象工程、政績工程、面子工程，切忌以想法代替做法、以作秀掩蓋作風，更不能借業務工作沖淡活動主題。教育實踐活動是要與興辦民生實事等結合起來，但要堅決防止用興辦實事代替解決黨員、干部作風問題。
見人，就是要提高工作能力。這是教育實踐活動取得成效的關鍵。作風問題之所以會出現，根本的原因，還是黨員干部特別是領導干部的素質和能力不高，出現了本領“恐慌”，尤其是做好新形勢下群眾工作的能力不強。因此，教育實踐活動，始終不能忘記黨員干部隊伍建設，切實加強黨員干部能力的培養，要在方案和措施中，強化對習近平總書記關於“好干部”二十字標准的運用和安排，要通過一定的載體設計和實踐鍛煉，使黨員干部特別是領導干部做到信念堅定、為民服務、勤政務實、敢於擔當、清正廉潔，不斷提高做好群眾工作的能力和水平，從而推進活動深入開展。
提高工作能力，要堅持把自己擺進去。黨員干部，特別是領導干部，是教育實踐活動的組織者、參與者、推動者，要自始自終將教育實踐活動抓在手上，不能游離於活動之外，當甩手掌櫃，要突出“一把手”抓，抓“一把手”。各級各地黨員干部特別是領導干部要發揮好帶頭作用，既要身體力行，率先垂范，更要以普通黨員的身份將自己擺進去，把責任扛起來，把活動開展好，確保教育實踐活動有力有序。
見物又見人，才是根本導向。教育實踐活動，既要解決物質層面的問題，更要解決精神層面、能力方面的問題，這就要求既要見物又要見人，要有整體思維、全面思想，切忌見物不見人。也就是要按照習近平總書記所強調的，既圍繞解決實際問題制定方案、採取措施，又圍繞提高黨員、干部素質和能力制定方案、採取措施。要防止用興辦實事代替解決黨員、干部作風問題，隻注重解決作風問題而忽視提高群眾工作能力的傾向。反對“四風”是個整體，解決黨風“不實”、“不正”和行為“不廉”，要嚴格按照黨中央的要求，力戒形式主義，不要走過場，做到“不虛”﹔著力解決突出問題，做到“不空”﹔緊緊圍繞為民務實清廉，做到“不偏”，確保教育實踐活動沿著正確軌道健康深入推進。
當然，教育實踐活動要見物見人，不是放在嘴上說說而已的，必須落到實處，才能見到成效。群眾最反感的是隻說空話，不辦實事。隻有全黨上下、全國上下都能積極行動起來，全力聚焦“四風”問題，著力解決實際問題，努力提升素質能力，才能密切黨群干群關系，鞏固黨的執政基礎，使教育實踐活動取得讓人民群眾滿意的實實在在的成效。
