在深入群眾路線教育實踐活動中，學校高度重視人才培養工作，多次召開專題會議研究部署研究生教育改革。學校制定《關於進一步深化研究生教育改革的決定》（以下簡稱“決定”），召開研究生教育改革大會，明確今后5－10年研究生教育改革的思路。提高學術型博士研究生基本助學金標准，加強研究生教學督導，促進研究生教育實現“五個優化”，即優化招生選拔、課程建設、導師評聘、評價監督以及研究生教育的管理與服務，努力提高研究生培養質量。
一是優化招生選拔，以分類招生促進分類培養。學校從生源、培養條件、教育質量和就業率等因素綜合考慮，優化專業學位招生與學術型碩士培養，各培養單位自主選擇招收學術型或專業學位研究生，逐步實現不同類型研究生培養的專業化，實現結構類型的轉變，處理好學術學位與專業學位的關系，使兩者的發展更為協調。同時，按績效分配研究生招生計劃。在保証學校優勢特色學科、基礎學科人才培養基本規模的基礎上，進一步完善以科研任務為核心的學術型研究生招生計劃分配和動態調整機制。學術型碩士生招生計劃依據各培養單位近三年承擔科研任務與經費總量、培養質量、就業率、生源質量、科研成果、學術聲望等進行分配﹔博士生招生計劃主要依據培養單位承擔在研縱向科研任務與經費數量、科研成果、培養質量、就業率、生源質量及學科特色進行分配。
二是優化課程建設，建設開放靈活的課程體系。進一步推進人才培養模式改革，根據不同類型研究生的培養要求，建設本研課程緊密銜接、資源共享、開放靈活的一體化體系，鼓勵研究生在導師（組）指導下自主選課，健全導師權責機制，促進個性化培養。以人事制度改革為契機，建立開放、競爭的任課教師聘任機制，面向校外、國外、行業企業領域招聘一流的任課教師，加強精品課程和全英文課程建設﹔建立研究生學位課程教學績效津貼制度，按照多勞多酬、優勞優酬的原則，提高研究生課程任課教師待遇。同時，明確專業學位研究生教育要以實踐能力、創業能力培養為核心，培養研究生適應專業崗位的綜合素質，打造有特色、有競爭力的專業學位品牌，建立特色鮮明的專業學位研究生培養體系。探索與世界一流大學開展“雙學位”、“聯合學位”等合作培養機制﹔逐步建立與世界一流大學在課程資源共享、網絡授課、學分互認、學位授予等方面的合作培養機制，推進研究生教育國際化。
三是優化導師評聘，改革導師遴選制度。明確研究生導師實行基本資格准入制和年度招生資格審核制。博士生導師的年度招生資格由培養單位負責初審，研究生院復審﹔碩士生導師年度招生資格由培養單位負責審核。申請招收博士生的導師，必須在學校的網絡平台上提供包括招生方向、近期科研成果、在研課題名稱以及對研究生的資助辦法等內容在內的信息，供考生報考時查詢參考。改革評價監督機制、強化政策和條件保障﹔設立專門基金，支持個別無在研項目和經費，但學術造詣精深、近年有高質量科研成果發表或獲得過重大科研成果獎勵的文理基礎學科教師招收和培養博士研究生。
四是優化評價監督，完善研究生教育質量監控體系。進一步嚴格學校內部一級學科學位授權點和專業學位類型的准入資質和審批程序，定期開展自我評估，或委托第三方機構進行評估。實行學位授權點的動態調整﹔加強研究生課程教學的督導和評估﹔對各培養單位的生源、培養方案、課程體系、教學管理、學位論文水平、就業質量、畢業生滿意度等方面開展專項評估﹔加強學位論文授予質量管控。繼續實施學術不端行為網絡監測、全匿名評審、導師及培養單位責任承擔制度﹔規范在職人員攻讀學位管理，同等學力人員的學位論文及相關信息在國家研究生教育質量信息平台上予以公示。
五是優化保障條件的管理和服務。加大學校投入，積極爭取社會捐助，大幅提高研究生獎助力度，擴大獎助覆蓋面，建立長效、多元的研究生獎助體系。依照“獎優、助困、酬勞”的原則，強化國家獎學金、國家助學金、國家和學校學業獎學金等對研究生的激勵作用，強化政策和條件保障，不斷完善研究生的質量保障體系。建立和完善由基本助學金、“三助”崗位津貼、獎學金、突出成果獎勵和特困資助等五部分構成的研究生獎助體系，全面提高研究生待遇。
通過深化研究生教育改革，實現“四個轉變”：發展方式的轉變，處理好規模拓展和內涵提升的關系，更加注重提高質量﹔類型結構的轉變，處理好學術學位與專業學位的關系，使兩者的發展更為協調﹔培養模式的轉變，做到知識學習和能力培養並重，更加重視創新能力和實踐能力的培養﹔人才質量評價方式的轉變，不僅注重研究生培養過程的監控和評價，更加關注用人單位對畢業生職業發展能力的評價。
