“紅紅臉”“出出汗”的專題民主生活會之后怎麼辦？是懷著“闖關”成功、一切照舊的心態，把問題拋在腦后，以為對照檢查材料一交就萬事大吉了﹔還是懷著“治病”心態，痛下決心，一項一項整改、一個一個攻堅？答案當然是后者。教育實踐活動越往后，越要堅持標准，一定要一鼓作氣、一以貫之、一抓到底，決不能虎頭蛇尾。
少數人草草“收官”、快快結束的心態來源於被動應付的消極思想，他們“隻求過得去、不求過得硬”，得過且過。這些現象的背后，是黨性觀念不強、群眾立場不穩、形式主義作祟。他們精神上“缺鈣”，行動上很容易犯“軟骨病”，以為專題民主生活會“關口一過”，就可以鳴金收兵了。這樣虛與委蛇、虛晃一槍，隻會讓前一階段的努力大打折扣，“四風”必然會卷土重來，教育實踐活動成果就有可能功虧一簣。
群眾路線教育實踐活動“隻有起跑線，沒有終點站，不設休止符”，是一個環環相扣、層層深入的過程。越往后難度越大，越要啃硬骨頭。尤其整改落實、建章立制是攻堅克難、取得成效的關鍵環節，也是對我們改進作風的決心和行動的重要檢驗。工作更緊，任務更重，要求也更實。必須始終繃緊思想這根弦，絕不能鬆口氣、趕進度、走過場﹔必須堅持嚴字當頭，持續擰緊螺絲，真改實改快改，把高標准、高質量的要求貫穿活動始終。
克服“收官”思想，要及時開展“回頭看”，整改再出發。對照中央和自治區黨委的要求，順應群眾的期盼，看學習教育是否扎實，查擺問題是否到位，自我剖析是否深刻，交心談心是否深入，整改落實有沒有取得成效，群眾關切的問題有沒有得到解決。既要“回頭看”找差距，又要明確今后怎麼辦，整改哪些問題、採取哪些措施，都要具體實在。通過實打實、真對真的“回頭看”，對工作不足的要“補課”，力度不夠的要“添火”，走了過場的要堅決“返工重來”。
克服“收官”思想，強化問題意識至關重要。既在工作上整改，又在思想上整改，把解決“四風”問題與增強黨性修養結合起來。在嚴格的黨內生活鍛煉中，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題﹔在堅持貫徹民主集中制、用好批評和自我批評有力武器中，真正把自己擺進去，提高發現和解決自身問題的能力。
衡量教育實踐活動成效，關鍵要看問題解決得怎麼樣。群眾最盼的就是解決問題，最怕的是整改走過場。群眾的期待越熱切，領導干部就越不能鬆口氣，越要花更大功夫、下更大力氣，把措施落實好，把承諾兌現足，尤其要抓住群眾反映最強烈的問題專項治理，強力推進，集中解決，取得突破，不解決問題決不罷手。
改進作風，不僅是一場思想上的洗禮，也是一次制度機制上的變革。這一過程中，制度建設具有根本性、全局性的意義。必須堅持著眼長遠、立足根本思考制度，從根本上、體制機制上找原因、找對策，注重從源頭上遏制不正之風。要認真貫徹中央和自治區黨委的要求，堅持務實管用建好制度，不搞一刀切的統一要求，不搞數量上的相互攀比，不搞形式上的花樣翻新，以改革創新精神推動作風建設的規范化、長效化。同時，堅決維護制度的嚴肅性權威性，確保其不折不扣地貫徹執行，對於違反制度踩“紅線”、闖“雷區”的，做到零容忍，充分發揮出制度的剛性約束作用，使制度真正成為黨員干部聯系和服務群眾的硬約束，使貫徹黨的群眾路線真正成為黨員干部的自覺行動。
