整改落實、建章立制，是教育實踐活動取得實效的關鍵所在，對於深入貫徹落實中央八項規定精神，解決“四風”方面的突出問題，形成踐行黨的群眾路線的長效機制，確保教育實踐活動善始善終、取信於民至關重要。中央要求，在專題民主生活會召開后和第三環節開始前，認真對照中央關於教育實踐活動學習教育、聽取意見和查擺問題、開展批評環節的部署要求，逐項“回頭看”，並提出了一看學習教育是否扎實、二看查擺問題是否聚焦、三看自我剖析是否深刻、四看談心交心是否充分、五看開展批評是否認真、六看邊查邊改是否見效的具體要求。這些要求，直指“回頭看”的工作重點，可謂明確了目標，抓住了要害。
教育實踐活動開展以來，自治區參加第一批教育實踐活動的部門單位黨委（黨組）扎實開展學習教育，廣泛聽取意見建議，深入查擺突出問題，認真開展批評和自我批評，堅持邊學邊查邊改，教育實踐活動進展順利，取得了明顯成效。
但是，也有那麼一種思想正在抬頭，認為意見也征求了，問題也查擺了，民主生活會也開完了，整改措施也提出來了，是不是就可以“闖關”成功，打起鋪蓋、“收官”回家了呢？
其實，這種思想並不只是現在就有，在學習教育、聽取意見環節，甚至在教育實踐活動開始之初，就有人做好了“草草收場、早早打道回府”的打算。有這種思想的干擾，學習教育就失去了針對性，聽取意見就沒有了真心真情，查擺問題就對不准焦距、挖不出根源，談心交心就會“你好我好大家好”，自我批評就容易“顧左右而言他”，開展批評就會輕描淡寫、敷衍了事，拿出的整改措施就會浮皮潦草、空洞無物。這樣一來，教育實踐活動的要求，執行就打了折扣、落實就會縮了水，實際效果就會讓人懷疑。
“回頭看”是為了更好地“向前走”。因此，很有必要先靜下心來，對前兩個環節的工作認真審視一番，按照中央提出的“六看”要求，好好地看一看、找一找、查一查。
“回頭看”，領導干部特別是“一把手”要帶頭作表率、樹標杆。群眾路線教育實踐活動，最鮮明的特征就是領導帶頭、以上率下。前兩個環節的教育實踐活動取得了明顯成效，就是上級帶下級、“班長”帶成員、領導帶干部，一級抓一級，層層抓落實的結果。“回頭看”也要繼續堅持這一條。“一把手”要負總責，既要以嚴格的尺子、更高的標准，把“回頭看”的目標鎖定在自己身上，更要把班子的“回頭看”工作牢牢抓在手中，落實在行動上。班子成員要堅持從自己做起，從現在“看”起，既“看”個人的不足，更要自覺承擔班子的責任，齊心協力推動“回頭看”取得實效。
“回頭看”，還要讓群眾來參與、當監督、做評判。教育實踐活動開展伊始，廣大群眾就有一種擔心：會不會“轟轟烈烈搞活動，扎扎實實走過場”呢？群眾之所以擔心，就是怕我們搞體內循環、自彈自唱，群眾參與不了﹔就是怕我們假開門、開假門、半遮半掩甚至開彈簧門，群眾監督不上﹔就是怕我們對內熱鬧非凡、對外霧裡看花，群眾評判不成。習近平總書記在參加河北省黨委常委班子專題民主生活會時強調，決不能用自我感覺代替群眾評價。因此，“回頭看”中，“看”得清不清、“找”得准不准、“查”得深不深、“改”得行不行，還得讓群眾說話。一定要創造條件、暢通渠道，充分調動廣大群眾的參與熱情和積極性，幫助黨組班子及成員“回頭看”。“回頭看”看什麼、怎麼看，都要向群眾公示、讓群眾評價。隻有這樣，才能傳導壓力，增進動力。
“回頭看”更要高標准、嚴要求。毛澤東同志說過，“抓而不緊，等於不抓”，“回頭看”也是這樣。要對照中央精神和自治區黨委部署要求，對照本單位黨員干部職工和基層群眾的期盼，一項一項查不足、一條一條找差距、一個一個挖根源、一件一件抓落實。“回頭看”要真正看出問題、找到差距，不足的要“補課”，不夠的要“加把火”，走了過場的要堅決返工重來。
事實上，“回頭看”真正檢驗的，是我們共產黨人正視自身的勇氣和動真碰硬的膽氣。隻有扎扎實實、認認真真地“回頭看”，才能確保活動“抓鐵有痕、踏石有印”，善始善終、善做善成，才能以解決問題的實際成效取信於民。
