推进教育实践活动持续深入开展，离不开更好发挥榜样的作用。如何破解“光学不练”的怪圈？怎样让榜样可敬又可学？就上期征集的话题，读者纷纷来稿出点子、献思路，引人思考。本期选编几则，供大家参考借鉴。
当前，第二批教育实践活动正在群众家门口开展。当公众目光聚焦于基层时，一些会所中隐藏的浪费、腐败现象又有所回潮。作风病具有顽固性，改作风难以毕其功于一役，治反弹病有什么妙招？怎样从制度层面固化专项治理成果？下期大家谈，请结合群众路线教育实践活动，针对这一现象发表高见。
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——编者
做到有的放矢
湖北江夏 张立锋
榜样的力量是巨大的。在教育实践活动中，如果不能做到有的放矢，就难以真正发挥好榜样的作用。
有“的”，就是选准榜样人物。无论历史还是现实，各条战线的优秀人物可谓层出不穷。因此，选谁做榜样，应当统筹考虑。标杆人物立得实、富有感染力，榜样才会得到更广泛体认。哪些榜样人物对党员干部最有感召力？一是如雷锋、焦裕禄等英雄模范，他们广受爱戴与敬仰；二是身边的先进典型，因可亲可信、真实生动，易被学习效仿。
放“矢”，就是采取有效方法。激发榜样力量，首先领导要带头。正人必先正己，领导干部以身作则学榜样，不用苦口婆心、唇焦舌燥，自然上行下效、层层传导。此外，还应用好载体，以表彰、通报、奖励等方式鼓励先进，用明察暗访、警示教育、通报批评等方式鞭挞后进，引导大家“择善而从”。多措并举优化环境，必能形成学习榜样的良好氛围。
不能光说不用
江西信丰 丁武
“榜样是看得见的哲理”。从先进人物身上，可以切身感受理想、信念传递的正能量。然而在现实中，不少地方学习先进人物往往只停留在口号上，记录在笔记本里，止步于演讲、征文等比赛中，最终陷入“光说不用”的泥潭。
宣传先进人物，常常告诉大家“是什么”“为什么”，却很少细化为“怎么样”“怎么办”。其实，只有紧密结合实际，发掘先进人物身上的既普通又闪光之处，才会让先进典型可学易学，避免遥不可及、高不可攀。另一方面，应多想具体办法去引导普通党员干部，自觉把榜样作为镜子，把群众利益作为标尺，照一照自身能力短板，量一量利弊得失与修养境界。
学习先进永远在路上。把群众需求作为标准，时刻关注工作成效离群众的期盼有多远，将学习转化为日常行动，主动接受先进精神的洗礼，不断延伸生命的宽度和厚度。
警惕假学假干
广东广州 何钜铭
在一些基层单位，学习榜样往往停留于开会重温一下先进事迹、会后提交一份学习心得，然后汇编一份集体学习总结；一部分党员干部甚至逐渐习惯于此类应付式、有样学样的“傍样”式学习模式。这种倾向当引起警惕。
变形走样的“假学习”，不仅不可能收获学习实效，反而会让“应付学”的思维更加根深蒂固，让人安于现状、不思进取，陷入“假学假干”的恶性循环。长此以往，个人综合素质必将跟不上时代发展需要，也有负群众对党员干部的期待。任由这种“假学习”“假培训”之风蔓延，不但有形式主义之嫌，更会影响群众观感，成为“逢场作戏”的笑柄。
真正发挥好榜样的作用，不妨制定透明度更高、操作性更强、群众参与评价的学习实践机制。多向群众公开，学了什么、有何体会，学习后做了什么、要达到怎样的具体目标，才能让党员干部真正学榜样、强本领、勤奉献、惠民生，最终令群众“刮目相看”。
《 人民日报 》（ 2014年06月03日 05 版）
