开门搞活动，是第二批教育实践活动的一大亮点。在这一新要求的推动下，各级党员干部转变作风，深入基层为民服务，解决了一大批老百姓所急所盼的热点难点问题，受到群众欢迎，赞誉“党的好传统、好作风又回来了”。
不过，有一种不良现象值得注意，那就是有的单位和党员干部过度追求“群众满意度”，对于群众反映的问题，不管“三七二十一”、诉求合理与不合理，都想方设法加以解决，就为了群众能够“点赞”、不给“差评”。这种简单将“群众满意度”作为终极目标，为解决个别问题，采取短期行为、个别对策，最终只会导致“按下了葫芦翘起了瓢”，不合理诉求越来越多。另则，如此做法还会造成新的不公平，让老实人吃了亏、无理者得了利，这不是教育实践活动的初衷，也不是服务的宗旨。
这种现象的发生，原因不外乎三条。首先是考核机制不够科学，有的地方片面地将“群众满意度”作为考核的主要指标，让下面压力重重，为了活动“有效果”、考核“得高分”，不得不牺牲公平，无原则地妥协、退让。其次是少数干部作风不扎实，面对一些群众的不合理诉求，工作方法简单粗放，有的甚至没有认真调查研究、多方协调，首先想到的是“花钱买满意”，把问题解决了事。第三是部分群众存在思想偏差，觉得现在搞活动，自己也当上了“裁判”，就得抓住党员干部这一“弱点”，好好“闹一闹”，说不定就能“捞点好处”。
开展教育实践活动，落脚点就是让群众得实惠，但前提必须是从满足群众的合理需求入手，完善让利于民、藏富于民的利益平衡机制，使“群众得实惠”不只是“一时恩惠”，而是“理所应得”。要优化考核指标和方式，不简单以“群众满意度”排名，对负面评价也要具体问题具体分析，做到定论合理；要改进干部作风，筑牢宗旨意识，真心为民解难；要科学研判群众诉求，合法合理的想方设法、多方协调解决，不合理的做好解释工作，争取得到群众理解；要及时公开办理结果，让群众知道真相、办理情况，防止谣言传播，保证良好的问题解决秩序。
