整改落实、建章立制环节，是教育实践活动取得实效的关键所在。作风建设有共性规律可依，有成败经验可循，需要遵循和掌握。本期大家谈，三位读者分享的体会，值得各级党政干部一读并思考。
下期大家谈，将聚焦反面案例，整改落实最容易在哪个环节遇到困难？建章立制最容易走向什么样的“新形式主义”？期待您勇于发言，以亲身经历给教育实践活动提供思路。
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——编 者
别轻视“芝麻小事”
重庆璧山 詹 勇
专题民主生活会结束后，总有人会私底下交流，认为自己不是领导干部，没有实权管事，没有贪污腐败行为，无非就是吃点喝点，工作累了说话“冷”点而已，这些都是小事，不属于“四风”问题，无伤大雅。
殊不知，在群众眼中，这些“小毛病”也是“大问题”，也是“大作风”。老百姓同干部打交道很多时候不过为了一些柴米油盐、鸡毛蒜皮的小事，衡量干部的品行也往往从其说话方式、接待态度和生活细节这样不起眼的地方来判断。而干部身上的“小毛病”如不及时诊治，终会恶化成“大毛病”，甚至是“不治之症”。“风起于青萍之末”，“泰山不让土壤，故能成其高”，量变到质变是一个不断积累变化的过程。
因此，整改落实一定要不忘“芝麻小事”，大问题不含糊，小问题也不可姑息。要从关心老百姓的柴米油盐抓起，从接待群众的只言片语做起，努力在生活中树立党员干部的良好形象。只有练好基本功，才能为转变作风提供前提和保证，否则一切都无从谈起。
要敢于“请求处分”
江西丰城 徐新林
最近在电视剧中看到，解放战争时期我党一名地下工作者因为个人失误使某次战斗失利，在承认错误的同时，他很坚决地说：“我请求组织处分！”这句经典台词彰显出共产党员敢于担当的党性光辉。在教育实践活动的整改落实环节，“请求处分”的党性自觉决不可抛。
专题民主生活会上大部分干部都敢于向自己开炮，但是，问题和错误查摆出来后，在整改落实阶段，个人问题该怎样去落实责任，部门问题谁又该承担多大责任，很多单位对此一头雾水，整改落实也因之没有下文。许多党员干部害怕主动担责会被真处分，误了前程，这种患得患失的心理，污染了党性修养，本身就是一种官僚主义作风病。
闻过即改，可以激发更旺盛的工作动力。如果执迷不悟、抱残守缺，就算可以图得短期小安，终究也会因小过而犯大错。一把手应当率先拿出自查自改的方案，带领领导班子立下“军令状”。打破这种互相推诿、害怕担责的僵局，必须首先要严明纪律，切实落实整改责任和惩罚措施。
“无用则免”是目标
浙江杭州 韩颖龙
在一次部门的教育实践活动上，有人提议：“没有用的文电不发，不需要开的会不开，没有效果的活动不搞，能不出去就不要出去，无用则免。”“无用则免”的原则一经提出，便得到与会者的拍手称赞，并被运用到了部门的整改活动中。
判断一项工作有无必要、有无效用，往大了说要看是否助力发展、增进民生，往小了说要看是否带来积极变化，而不是看对干部自身是否有利。现实中，“无用未免”的例子并不少见，会议主题没有人好好研究，会场布置却搞得井井有条，考非所察、调而不研的参观考察，为突击花钱而购置可有可无的设备。凡此种种，无不反映了作风跑偏、义利观错位的问题。
教育实践活动进入整改落实、建章立制环节，“无用则免”的原则是做好本阶段工作的目标。党员干部不仅应在工作中去虚务实、化繁为简，从繁文缛节、文山会海和迎来送往中解脱出来，还应腾出更多时间、精力和资金，用到困难群众身上，分到推动改革发展上面，踏踏实实做好事实事。
《 人民日报 》（ 2013年11月13日 05 版）
